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Latin American Female"]

Por José Luis Fernández

Los programas de grado o equivalentes son la principal vía de acceso a la educación superior en la mayoría de los países de la OCDE, con un promedio del 78% de quienes inician la educación superior por primera vez matriculándose en estos programas. En España, la proporción es menor, con un 47%, según el informe ‘Panorama de la Educación 2025’ de la OCDE.

En la mayoría de los países de la OCDE, las mujeres constituyen la mayoría de quienes ingresan por primera vez a la educación superior. En España, representaron el 54 % de quienes ingresaron por primera vez en 2023, frente al 51 % en 2013. En toda la OCDE, las mujeres representan, de media, el 54 % de los nuevos ingresantes, la misma proporción que en 2013.

En la OCDE, las dos áreas de estudio más populares son ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) y administración, negocios y derecho, cada una con el 23% de los graduados de programas de grado o equivalentes. Les sigue de cerca el campo de artes y humanidades, ciencias sociales, periodismo e información, con el 22% de los graduados.

En España, el 20% de los estudiantes de grado se gradúan en un campo STEM, el 20% en administración, negocios y derecho, y el 25% en artes y humanidades, ciencias sociales, periodismo e información.

Por otra parte, las tasas de finalización reflejan la proporción de nuevos estudiantes de grado que obtienen un título universitario dentro de los plazos establecidos. Estas tasas se mantienen bajas en la mayoría de los países de la OCDE.

En España, el 40 % de los nuevos estudiantes completan su título de grado dentro de la duración teórica del programa. Esta cifra asciende al 59 % un año después de la fecha prevista de finalización y al 73 % tres años después. En comparación, la tasa media de finalización de la OCDE es del 43 % dentro de la duración teórica, aumentando al 59 % tras un año adicional y al 70 % tras tres años.

En todos los países, las mujeres que inician programas de grado tienen más probabilidades que sus compañeros hombres de completar con éxito sus estudios terciarios en los tres años posteriores a la finalización teórica del programa. En España, la brecha de género es de 15 puntos porcentuales (80 % para las mujeres frente al 65 % para los hombres), cifra superior a la media de la OCDE de 12 puntos porcentuales.

Las tasas de finalización varían según el campo de estudio. De media en la OCDE, solo el 58 % de los nuevos alumnos de grado en áreas STEM se han graduado en ese nivel en el mismo campo dentro de los tres años posteriores a la finalización prevista de sus estudios. Las tasas de finalización en el campo de la salud y el bienestar son significativamente más altas, del 74 %. En España, las tasas de finalización en STEM son del 60 %, inferiores a las de salud y el bienestar, del 82 %.

Los estudiantes que no completan su educación superior pueden abandonarla en diversas etapas. Las altas tasas de abandono durante el primer año pueden indicar un desajuste entre las expectativas de los estudiantes y el contenido o las exigencias de sus programas, lo que posiblemente refleje una falta de orientación profesional para los futuros estudiantes o un apoyo insuficiente para los nuevos estudiantes. En España, la proporción de estudiantes que ingresan por primera vez en programas de grado y abandonan los estudios después del primer año es inferior a la media de la OCDE, con un 8 % (en comparación con el 13 %).

Los datos de la tasa de finalización de 2023 se refieren a los estudiantes cuyo programa se preveía que finalizara en 2020, durante la pandemia de COVID-19. Si bien algunos países experimentaron aumentos notables en las tasas de finalización durante la pandemia, probablemente debido a políticas destinadas a facilitar la graduación, otros experimentaron descensos moderados. En España, las tasas de finalización de los nuevos estudiantes de grado durante la pandemia aumentaron ligeramente, 3 puntos porcentuales, en comparación con tres años antes (del 37 % al 40 %).

La movilidad internacional de estudiantes en la educación superior continúa aumentando en la OCDE, y algunos países experimentaron un crecimiento sustancial en la proporción de estudiantes internacionales entre 2018 y 2023. En promedio, el 7,4% de todos los estudiantes de educación superior en la OCDE eran estudiantes internacionales o extranjeros, en comparación con el 6% en 2018. España experimentó un aumento modesto, con una proporción que pasó del 3,5% al ​​4,3%.

Fuente: https://exitoeducativo.net/las-mujeres-suponen-la-mayoria-de-quienes-ingresan-por-primera-vez-a-la-educacion-superior/