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España, 04 de Diciembre de 2024, Por: Valeria M. Rivera Rosas, https://www.mundiario.com

El rendimiento de los alumnos españoles en las pruebas internacionales TIMSS muestra un descenso preocupante en competencias clave.

España ha registrado un retroceso significativo en los resultados de matemáticas y ciencias según el informe TIMSS 2023, una de las principales evaluaciones internacionales centrada en estudiantes de cuarto de primaria. En matemáticas, los alumnos españoles obtuvieron una media de 498 puntos, cuatro menos que en la edición anterior, mientras que en ciencias la puntuación cayó a 504, con una disminución de siete puntos. Ambos resultados se encuentran por debajo de la media de la OCDE, que supera a España en 27 puntos en matemáticas y 22 en ciencias.

El desempeño de los estudiantes españoles sitúa al país en el puesto 28 de 32 entre los países de la OCDE y la Unión Europea que participaron en la prueba. Los resultados contrastan con los de las naciones líderes, como Singapur, que encabeza el ranking con 615 puntos en matemáticas, seguido de Corea del Sur y Japón. En Europa, Lituania es el país con mejores resultados, alcanzando los 561 puntos.

Desigualdades regionales y brecha de género

El informe también destaca importantes disparidades entre las comunidades autónomas españolas. En matemáticas, Castilla y León (522 puntos), Asturias (520), Madrid (519) y Navarra (517) lideran la clasificación. En el extremo opuesto, Baleares (473), Canarias (485), Cataluña (489) y Andalucía (494) presentan los peores resultados.

En ciencias, Asturias ocupa el primer puesto con 528 puntos, seguida de Galicia (525) y Castilla y León (525). Las comunidades con los resultados más bajos son Baleares (485), Andalucía (497) y Canarias (499). Estas diferencias regionales subrayan las desigualdades en el acceso a recursos educativos y la eficacia de los sistemas locales.

El informe TIMSS revela un dato preocupante en matemáticas: la brecha de género entre niños y niñas se ha ampliado significativamente. Mientras que en 2011 la diferencia era de 11 puntos a favor de los niños, en esta edición ha crecido hasta 18 puntos, con los chicos obteniendo una media de 507 frente a 489 de las niñas. Este fenómeno, que también se observa en otros países de la OCDE, subraya la necesidad de abordar con urgencia las desigualdades de género en la enseñanza de las matemáticas.

En ciencias, sin embargo, la brecha entre géneros se ha reducido tanto en España como en la OCDE, pasando de 10 a 2 puntos a nivel nacional.

Factores estructurales y educativos

La evaluación señala la influencia del entorno socioeconómico en los resultados académicos. Los alumnos de familias con un estatus alto obtuvieron 534 puntos en matemáticas, 79 más que los de hogares con menor nivel socioeconómico. Además, asistir al primer ciclo de educación infantil (de 0 a 3 años) se asocia con una ventaja de 25 puntos en matemáticas y 22 en ciencias.

Los expertos coinciden en que los bajos resultados reflejan carencias estructurales en el sistema educativo español. La falta de programas de refuerzo tras la pandemia y un currículo poco orientado a competencias prácticas han afectado el rendimiento. A pesar de los nuevos currículos de la Lomloe, que incluyen perspectiva de género y un enfoque competencial, los efectos aún no se reflejan en las evaluaciones actuales.

El Ministerio de Educación ha lanzado un programa de refuerzo en matemáticas y lectura con un presupuesto inicial de 95 millones de euros. Aunque la inversión es modesta en comparación con la magnitud del problema, se espera que futuras partidas presupuestarias puedan redimensionar esta iniciativa.

Los resultados de TIMSS, junto con otras evaluaciones internacionales como PIRLS y PISA, subrayan la necesidad de una estrategia educativa integral que refuerce competencias básicas, reduzca desigualdades y fomente la confianza de los estudiantes, especialmente en áreas críticas como las matemáticas. Sin un cambio sustancial, el sistema educativo español corre el riesgo de perpetuar estas deficiencias en generaciones futuras. @mundiario

Fuente: https://www.mundiario.com/articulo/sociedad/espana-retrocede-matematicas-ciencias-aumento-brecha-genero-educacion-primaria/20241204150819326296.html