[responsivevoice_button buttontext="Escuchar la noticia" voice="Spanish

Latin American Female"]

España, 17 de Noviembre de 2024, Por: Luis Miguel Gutierrez Machio, https://www.20minutos.es

Un viaje de Madrid a Burgos para conocer otras formas de impartir clase. “Aprendimos cosas sobre robótica y cuando ellos vinieron a Madrid les explicamos cómo funciona nuestro sistema trilingüe”, explica la directora del colegio Pintor Rosales, Myriam Villar, tras participar en MentorActúa. Este proyecto permite realizar intercambios entre los profesores de diferentes comunidades autónomas para observar otras maneras de enseñar y adaptarlas en sus clases. Asimismo, en algunos casos los alumnos también pueden visitar los centros y experimentar de primera mano otras formas de aprender y, de paso, recorrer otras regiones. Para la directora del instituto Francisco de Goya, María José Cano “es una oportunidad, que, de otra forma, algunos estudiantes no podrían vivir”.

Durante dos días, profesores de la Comunidad de Madrid se desplazan a otros colegios e institutosde regiones como Castilla y León o Galicia donde observar los métodos que emplean sus compañeros. Tras esta jornada, los maestros madrileños reciben a sus homólogos en sus propios centros. “En Burgos nos interesó mucho como enseñaban a los alumnos a hacer porfolios, utilizar Word o hacer presentaciones”, destaca Villar de su visita al colegio Río Arlanzón. Esta fue la principal idea que la directora quiso exportar de su intercambio.”Las nuevas tecnologías no son nuestro fuerte”, aclara, pero gracias a esta experiencia se plantearon “la forma de adaptarlo a las clases”.

Estos viajes son una experiencia bidireccional. Tras asistir a las clases en Burgos, el colegio Pintor Rosales abrió sus puertas para enseñar cómo incorporan su modelo trilingüe en el aula. Villar detalla que durante la visita “se les explicó la forma en la que introdujimos el Alemán y la manera en la que se desarrollan las clases, enfocadas en la práctica idiomática, más que en las lecciones de gramática”.

Por su parte, otro de los centros que participó en el proyecto, el instituto Francisco de Goya, se hermanó con el instituto Aliste, en Zamora, y con el Santo Tomás de Aquino, en Valladolid. De este último, la directora del Cano resalta la cantidad de recursos que destinan para la orientación y atención específica que recibían alumnos. “Este curso nos interesa potenciar la radio escolar y que los alumnos graben pódcast. En Valladolid llevan unos años desarrollando este programa y para nosotros es el primer curso que participamos en el proyecto Voces en el Aula“.

Un programa donde también participan alumnos

Además de la parte pedagógica en estos intercambios, también se observa la manera en la que se organiza el día a día en el centro. “Puede que parezca una tontería, pero cuando estuve en Galicia me sorprendió que los centros están adaptados para que los niños no tengan que interrumpir su actividad en los días de lluvia”, resalta Villar. En el colegio Virxe da Cela observó que las escuelas tienen espacios donde disponer de botas de agua, paraguas y chubasqueros para que puedan usarse en la hora del recreo o para volver a casa. “Nos encantó como hacen uso de los espacios que rodean al centro e integran esa parte de la naturaleza”, comenta.

Por su parte, los profesores gallegos se fueron interesados por la idea de los patios cooperativos que emplean en el colegio Pintor Rosales. “Aquí hacemos una programación por días y temporadas de los deportes que se van a practicar en la hora del recreo. Así no hay uno que monopolice siempre este tiempo”, detalla. En el intercambio entre el instituto Francisco de Goya y Aliste, este último mostró su interés por la metodología aplicada en las clases de Formación Profesional: “Querían saber cómo implementamos las clases mixtas donde los profesores de varias especialidades imparten una misma asignatura. A veces el docente de Tecnología invita a la Electricidad”, explica Cano.

En el caso de Madrid y Castilla y León, el proyecto contempla una segunda fase. Gracias a la cercanía de ambas regiones, los alumnos también realizan intercambios para comprobar en primera persona la metodología que se usan en otros centros. Además de la parte pedagógica, el proyecto nos permite involucrar a los alumnos”, destaca la directora del instituto Francisco de Goya.

 “Aquí tienen esa oportunidad de visitar otras ciudades. Una experiencia que, de otra manera, algunos no podrían vivir, como pasear por la sierra de la Culebra”, continúa explicando. La idea que plantean para este año es que los estudiantes elaboren programas temáticos de radio donde reflejen la visión que tienen sobre su futuro laboral y académico entre los alumnos de Madrid y Valladolid, para ver las diferencias que reflejan, a pesar de cursar todos tercero de Secundaria.

Estos intercambios se planifican para que los docentes puedan asistir a las clases donde se aplica una metodología peculiar sobre la que aprender. Este curso, el programa se desarrollará en nueve colegios de Educación Primaria, ocho de Secundaria y en un centro de Formación Profesional de cada una de las distintas comunidades autónomas participantes.

Los “Erasmus” entre maestros de Madrid y Castilla y León iniciaron en 2018. Desde entonces, se han ido incorporando otras regiones, como Galicia, en el curso pasado, o Murcia y Aragón este año. Durante este periodo han participado 4.700 profesores de Madrid de 766 colegios e institutos de la Comunidad de Madrid. “MentorActúa se está consolidando como una iniciativa clave para la mejora continua del sistema educativo, está avalado por estudios internacionales de la OCDE, que señalan que la colaboración entre profesores es un elemento relevante en la mejora de la enseñanza”, remarcan desde la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades.

Fuente: https://www.20minutos.es/noticia/5649974/0/el-erasmus-de-los-profesores-madrilenos-por-espana-para-conocer-otros-modos-educativos/