El paso de Infantil a Primaria es un momento que preocupa a las familias. La adaptación a nuevos entornos y profesores debe suponer un aterrizaje suave. El Colegio Luyfe Rivas (Rivas-Vaciamadrid, Madrid) es un centro privado que acompaña a los alumnos en la transición. Alfredo Alonso Guijarro, jefe de Estudios de Educación Primaria, explica que «lo principal es conocer a los alumnos que vienen de Infantil, que en nuestro caso ya están en el colegio».

«Con antelación al nuevo curso, se hacen reuniones de las tutoras de los niños de cinco años con la tutoras que van a tener en primero de Primaria. Lo que se pretende es que sus nuevos docentes sepan cómo trabajar con sus gustos, dificultades y virtudes», añade. «Durante los primeros meses -dice Alonso – seguimos casi con la misma dinámica de trabajo. En Infantil estaban acostumbrados a celebrar asambleas al comienzo de la clase. Pues lo mantenemos en Primaria».

No es ajeno el Colegio Luyfe Rivas al debate europeo sobre el uso responsable de la tecnología en las primeras etapas educativas, como señala Alonso: «No somos partidarios del uso desmedido del iPad y la desaparición de los libros. De hecho, restringimos el uso de las pantallas. Cada asignatura tiene un tiempo establecido por cada tema para poder utilizar el iPad en la plataforma. Nuestro sistema es híbrido e intentamos compaginar los dos modelos». «La tecnología en la educación sirve para aprovechar la motivación de los alumnos», apunta.

Primaria comprende tres ciclos de dos años cada uno: el inicial, Primero y Segundo, de los 6 a los 8 años; el ciclo medio, Tercero y Cuarto, de los 8 a los 10 años; y el ciclo superior, Quinto y Sexto, de los 10 a los 12. ¿Pero cuáles son las diferencias entre un ciclo y otro? Según Alonso, «no son etapas estancas, como tampoco lo son Infantil, Primaria y Secundaria entre sí, todo tiene una continuación».

Amén de las habilidades académicas y sociales que deben desarrollarse en la etapa de Primaria, el Colegio Luyfe Rivas apuesta en especial por el impulso de los valores. Es un centro referente en derechos de la infancia UNICEF. «Trabajamos sobre los derechos del niño, por ejemplo. Todos los meses tenemos un proyecto. Y el departamento medioambiental, relacionado con el conocimiento del medio, alienta la conciencia ecológica», expone el jefe de Estudios.

La Presentación FESD-Madrid es un centro educativo de la Fundación Educativa Santo Domingo, de ideario católico, concertado en Infantil, Primaria y ESO, y privado en Bachillerato. María José López Martínez, docente y psicopedagoga, es su directora general y la directora de Infantil y Primaria. «Nuestra misión es desarrollar -indica- todas las competencias clave y específicas del área que por currículum debemos impartir. La enseñanza de valores humanos cristianos es nuestra base del día a día. Además, apostamos por la disciplina positiva, por empoderar a los alumnos para que sepan resolver los conflictos de manera verbal, asertiva y empática».

Sobre los ciclos de Primaria, estima que «el desarrollo evolutivo de los alumnos difiere de 6 a 12 años». «En cuanto a metodología, seguimos utilizando la misma. Y en competencias, se va incrementando el nivel de exigencia. El mayor salto se produce del primer al segundo ciclo. En primero y segundo aprenden destrezas básicas de lectura, escritura y cálculo. En tercero ya se les exige cierta memorización para lo que no están entrenados. Lo que queremos transmitir es que Primaria es una etapa que termina y que continúa luego en Secundaria», subraya.

Resulta clave el apoyo que las familias brindan a los menores que cursan Primaria. López aconseja a los padres «acompañamiento y exigencia». El mensaje que deben inculcar a sus hijos es claro: «Yo te acompaño en tu etapa académica, pero no hago las cosas por ti. No me responsabilizo de tus tareas, no te hago los deberes. Estoy comprometido con el día a día en la escuela. Y te voy a exigir porque al final vas a tener que esforzarte. Ese esfuerzo y exigencia será mayor según vayas pasando fases». El problema, según la docente, estriba en que se ha desvirtuado un poco ese compromiso: «A veces no dejamos a los niños ser autónomos y responsables. Hay que dejarles hacer, permitirles que se equivoquen para que aprendan a tolerar la frustración».

La LOMLOE, la ley educativa en vigor aprobada en el año 2020, tiene, a juicio de López, algunos asuntos abiertos: «Muy bien la atención a la diversidad, a las diferencias individuales, la integración, pero faltan recursos».

La Educación Primaria sigue teniendo retos, como muestra el reciente informe TIMSS (Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias) 2023 de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA). La investigación constata que los alumnos de cuarto de Primaria, etapa en la que se construyen los cimientos del conocimiento matemático, han empeorado (489 puntos, cuatro menos que en 2019 y siete menos que 2015), como sucede con el conocimiento en Ciencias (504 puntos, frente a los 511 de 209 y los 518 de 2015). La brecha con la media de Europa sigue aumentando.