La formación insuficiente de los docentes y la prevalencia de enfoques pedagógicos tradicionales frenan la digitalización educativa
Publicado: 27 marzo 2025
[responsivevoice_button buttontext="Escuchar la noticia" voice="Spanish Latin American Female"] Por José Luis Fernández Un estudio longitudinal realizado en España revela que, 5 años después de la pandemia, el uso de tecnologías digitales en las aulas ha evolucionado, aunque persisten desafíos, empezando por una formación del profesorado aún insuficiente. La investigación, publicada en la revista PLOS ONE, examinó cómo la pandemia transformó […]