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Argentina, 15 de Febrero de 2025, Por: Infopico, https://www.infopico.com

Según un nuevo informe de monitoreo de los planes de alfabetización lanzados en 2024, 5 jurisdicciones adoptaron el método fonológico en sus escuelas, mientras que otras 3 implementan enfoques basados en el constructivismo, 5 enfoques equilibrados, 1 un enfoque integral y 5 mixtos. A nivel nacional, 19 provincias declaran implementar algún método en los planes de alfabetización que presentaron en mayo de 2024, mientras que la Secretaría de Educación de la Nación y otras 3 jurisdicciones no definen un enfoque específico.

Los datos surgen del documento “3er informe de monitoreo: ¿Qué métodos o enfoques de alfabetización utilizan las provincias?”, elaborado por Valeria Abusamra (doctora en Lingüística e investigadora de CIIPME – Conicet), Víctor Volman y María Sol Alzú (Observatorio de Argentinos por la Educación). Este reporte es el tercero en el marco de la Campaña Nacional por la Alfabetización, impulsada por Argentinos por la Educación junto con más de 200 organizaciones de la sociedad civil de todo el país. El documento releva qué enfoques de alfabetización declara utilizar cada jurisdicción. La Nación y 22 de las 24 provincias participaron en el estudio, realizado por medio de un cuestionario en línea. Solo las provincias de Buenos Aires y Formosa no respondieron.

El informe identifica diferentes enfoques y métodos de alfabetización. El método fonológico pone el énfasis en garantizar que los niños y las niñas dominen tempranamente el sistema de escritura, promoviendo la enseñanza explícita, sistemática y secuencial de la relación entre grafemas (letras) y fonemas (sonidos). Las 5 jurisdicciones que declaran haber adoptado este método son Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Chubut, Corrientes, La Rioja y San Juan.

Bajo un paradigma constructivista, el enfoque prioriza el trabajo con textos literarios y otorga particular importancia a las prácticas de lectura y escritura en las aulas. Las provincias de Jujuy, Neuquén y Río Negro informaron políticas consistentes con esta perspectiva.

El enfoque equilibrado, en tanto, propone trabajar tanto el sistema de escritura como la comprensión y la producción de textos, buscando un equilibrio entre ambas dimensiones. Catamarca, Entre Ríos, Salta, Santa Fe y Tierra del Fuego declaran utilizar este enfoque. Por su parte, San Luis informó la adopción de un método integral.

Además, 5 provincias señalan la utilización de métodos mixtos: Chaco, La Pampa, Mendoza, Misiones y Tucumán. Esta modalidad puede combinar aspectos de los métodos y enfoques mencionados o indicar que la jurisdicción no adopta un método en particular, sino que ofrece la posibilidad de que cada escuela elija su enfoque.

Finalmente, Córdoba, Santa Cruz y Santiago del Estero, al igual que la Secretaría de Educación de la Nación, no definen un método específico en sus planes de alfabetización.

Valeria Abusamra, coautora del informe, explica: “Nadie nace sabiendo leer y escribir. Lectura y escritura son habilidades lingüístico-culturales. Por eso, la responsabilidad de revertir las dificultades requiere de un enfoque conjunto y exige políticas públicas articuladas y sostenidas, así como un compromiso intersectorial que incluya a los gobiernos, la comunidad educativa, organizaciones sociales y especialistas en alfabetización. Este 3er informe de monitoreo se propone relevar y dar a conocer los métodos y enfoques de alfabetización utilizados en cada provincia en el marco del compromiso colectivo de mejorar la alfabetización y asegurar una educación de calidad para todos los estudiantes del país”.

Por su parte, Telma Piacente, profesora y psicóloga clínica, considera: “El aprendizaje del lenguaje escrito constituye un tema central en el ámbito educativo en razón de su importancia, no solo en términos de la trayectoria escolar de niños y niñas, sino también por su incidencia en el contexto del desempeño social, imprescindible para el desarrollo del país. Visibilizar los resultados del trabajo realizado sobre las características nacionales y regionales en la materia, a través de los informes periódicos que ofrece la organización, contribuye de manera sustantiva al diseño de estrategias de intervención eficaces”.

Fuente: https://www.infopico.com/2025/02/15/alfabetizacion-en-argentina-19-provincias-definieron-enfoques-para-ensenar-a-leer-y-escribir/#google_vignette