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Por Lucía y Rosma Yagüe Mayans

Llega un nuevo curso y una de las primeras tareas de los tutores es preparar el aula para recibir a sus alumnos. Pensamos en cómo decorar las paredes, qué colocar en las estanterías… Sin embargo, la distribución de las mesas no suele recibir tanta atención. A menudo las organizamos de una forma concreta y esperamos que se mantenga así todo el año.

Pero la disposición de los pupitres es, en realidad, una de las decisiones que más influye en el aprendizaje.

El aula puede transformarse según las necesidades de cada momento: un día buscamos concentración individual, otro colaboración en pequeños equipos y, en ocasiones, un espacio abierto al debate de todo el grupo. En ese sentido, la colocación de las mesas se convierte en una herramienta pedagógica más, capaz de dar dinamismo y coherencia a la experiencia de aprendizaje.

La forma en que distribuimos el espacio afecta directamente a la atención, a la interacción y al clima motivador que se construye desde el primer día de clase.

Vamos a plantear varias distribuciones flexibles que solemos utilizar y nos funcionan, cada una diseñada para adaptarse a distintos momentos del aprendizaje. Esperamos que encontréis el momento de utilizar alguna de ellas en vuestras clases:

1. Filas tradicionales
Perfectas para comenzar la clase con un enfoque claro: atención, instrucciones y tareas individuales. Esta distribución ordenada limita las distracciones y facilita que el profesor o profesora tenga a todos controlados. Eso sí, teniendo en cuenta que a los alumnos del fondo les es más fácil desconectar, es importante ubicar estratégicamente a quien necesite más atención en la parte de delante del aula.

2. Disposición en U o asamblea
Esta distribución facilita el diálogo. Todos los alumnos se ven entre sí y al profesor por lo que es ideal para debates y exposiciones. Además, el docente puede moverse con libertad por la parte central, promoviendo una interacción más cercana y dinámica.

3. Agrupaciones en pequeños equipos
Colocar las mesas en grupos (por ejemplo de cuatro) estimula la colaboración entre iguales. Esta distribución  es perfecta cuando deben realizar proyectos, trabajos en grupo o actividades en las que deban diseñar algo y por tanto poner sus ideas en común. Fomenta la confianza y la comunicación entre los alumnos.

4. Distribución en grupos de cuatro con forma de L
Esta disposición es bastante innovadora. Combina lo mejor de las filas y de los grupos ya que se colocan los pupitres en dos parejas que forman una L entre ellos. De esta manera se facilita la colaboración sin perder la visibilidad hacia la pizarra del aula. Permite la atención individual, la colaboración en equipo y la circulación del docente por el aula. Es ideal para dinámicas rotativas y proyectos tipo “jigsaw”.

5. Círculo
Disponer los pupitres en círculo o semicírculo transforma el aula en un espacio más democrático. Los estudiantes participan más fácilmente y se genera más diálogo. El docente puede, incluso, colocar su mesa dentro del círculo. Esta distribución es perfecta para plantear un diálogo sobre algún tema en concreto o realizar algún juego en el que participe todo el grupo – clase.

6. Combinación flexible y adaptativa
¿Por qué ceñirse a una sola forma? Combinar disposiciones dentro del mismo aula permite adaptarse a las diferentes fases de una clase: filas para un inicio formal, grupos para trabajar de forma colaborativa, y U o círculo para debates. Esta flexibilidad promueve el dinamismo y respeta los distintos estilos de aprendizaje.

Más allá de los libros, las pizarras o la tecnología, el aula es también un escenario de posibilidades. Cambiar la distribución del espacio no es un simple gesto logístico: es una invitación a aprender de otra manera. Si la enseñanza es movimiento, la clase también debería moverse.

Fuente: https://exitoeducativo.net/un-aula-flexible-mucho-mas-que-mover-mesas/