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México, 31 de Julio de 2025, Por Patricia Carrasco, https://oem.com.mx

Enfrentan brechas en lectoescritura, aritmética y aprendizaje socioemocional

Niñas y niños refugiados enfrentan rezago severo en su aprendizaje. / Foto: Mario Jasso / Cuartoscuro.com

Patricia Carrasco

Niñas, niños y adolescentes refugiados, desplazados o solicitantes de asilo en nuestro país, han visto interrumpido su acceso a la educación formal. La pausa forzada compromete su desarrollo integral y su futuro laboral, aseguran ACNUR y Save the Children.

Las organizaciones evaluaron a 433 menores de entre 4 y 18 años provenientes de 15 países. Dicho análisis se aplicó en contextos reales: albergues, escuelas y hogares de Tapachula, Monterrey y Tijuana, ciudades seleccionadas por ser puntos de entrada, o destino de personas forzadas a huir.

La niñez y los adolescentes enfrentan brechas significativas en lectoescritura, aritmética y aprendizaje socioemocional.

En el nuevo estudio elaborado por Save the Children y la Agencia de la ONU para los Refugiados (ACNUR), uno de los hallazgos más preocupantes es que, aunque 90% de las y los adolescentes entre 14 y 18 años fueron capaces de identificar palabras sueltas, solo 60% logró demostrar una comprensión lectora completa.

En el ámbito matemático, 27% de las personas adolescentes evaluadas sólo alcanzó a dominar operaciones básicas, como sumas simples, lo que evidencia un alto riesgo de exclusión del sistema educativo formal.

A través de HALDO on the Move: evaluación del aprendizaje y desarrollo de Niñas Niños y Adolescentes en situación de desplazamiento forzado en México es una investigación pionera que mide por primera vez, con evidencia empírica, el estado del aprendizaje básico y desarrollo socioemocional de esta población en condición de vulnerabilidad.

La herramienta midió competencias en lectoescritura, aritmética, aprendizaje socioemocional y función ejecutiva, con un enfoque cultural y lingüísticamente adaptado al contexto de la movilidad humana en México.

Asimismo, el informe revela que apenas 42% de las y los adolescentes evaluados demostraron niveles altos de empatía, una de las principales competencias del aprendizaje socioemocional, lo que sugiere una falta de avance significativo en esta área conforme aumenta la edad.

La edad resultó ser el principal factor predictivo del desempeño en los distintos dominios, mientras que no se observaron diferencias estadísticamente significativas entre niñas y niños.

El desempeño de niñas, niños y adolescentes de Haití fue considerablemente más bajo, particularmente en comprensión lectora y aritmética compleja. Esto se atribuye a las barreras lingüísticas, ya que la herramienta se aplicó exclusivamente en español, sin adaptaciones al criollo haitiano o al francés, sus lenguas maternas.

Fátima Andraca, directora de Respuesta Humanitaria y Operaciones en Save the Children declaró: “Las niñas, los niños y los adolescentes en situación de desplazamiento forzado no deberían tener que renunciar a su derecho a la educación. Su derecho está reconocido en tratados internacionales, en nuestras leyes, en nuestros mandatos. Lo que hace falta es garantizarlo”.

Mariana Echandi, Oficial Nacional de Soluciones Duraderas en ACNUR México enfatizó: que el marco normativo mexicano facilita el acceso universal a la educación.

“La incorporación de la niñez solicitante de asilo y refugiada a las aulas junto con niñas y niños mexicanos les ayuda a recuperar su sentido de normalidad, contribuye a resarcir el rezago educativo al tiempo que facilita sus procesos de inclusión en la sociedad mexicana que les acoge tanto a ellos como a sus familias”.

El informe recomienda garantizar el ejercicio del derecho a la educación de las niñas, niños y adolescentes forzados a huir , mediante el fortalecimiento de programas de educación que contribuyan a la recuperación de saberes y el impulso de espacios comunitarios que ofrezcan acompañamiento escolar, especialmente durante las transiciones al sistema educativo escolarizado.

También subraya la necesidad de adaptar herramientas como HALDO on the Move para abarcar mejor las etapas tempranas de desarrollo, la adolescencia y la diversidad lingüística y cultural.

Otro hallazgo clave es la necesidad de recopilar datos desagregados por nacionalidad, edad y condición migratoria, lo que permitiría desarrollar políticas y estrategias educativas basadas en evidencia concreta.

Además, se propone involucrar activamente a madres, padres, cuidadores y comunidades de acogida en los procesos educativos, reforzando el aprendizaje dentro y fuera del aula.

Fuente: https://oem.com.mx/la-prensa/mexico/ninas-ninos-y-adolescentes-desplazados-enfrenta-rezago-educativo-en-mexico-acnur-25025875